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alicetheatremagazine | 13th Jun 2008 | 戲劇教育 | (3286 Reads)

戲劇教育的藍圖與概念
(原文刊載於香港演藝學院《戲劇藝術》第21期)
陳恆輝

戲劇藝術21

刻不容緩的使命:「正名」

十年間,在教育改革的熱潮下,戲劇教育成為「熱門」的項目,它經常為本地戲劇界及教育界所討論,可是,卻有大部分人對不同的戲劇教育形式及概念有所誤解。正所謂「名不正,則言不順」,「正名」這個工作是刻不容緩的。但如何能令本地教育工作者明白甚麼是戲劇教育呢?於是由2002年開始至今這五年裡,我以美學、功能及種類這三方面不停進行探索,希望為有心人展示戲劇教育的藍圖及讓他們對本地發展的概況有清楚的概念。

戲劇的美學

要知道甚麼是戲劇教育,首先就要了解戲劇是甚麼。

已故的台灣戲劇學者姚一葦在其著作《戲劇原理》中,引用了 Clayton Hamilton 在 The Theory of the Theatre and Other Principles of Dramatic Criticism 中所發表的戲劇最通俗之定義:「一部戲劇,是設計由演員在舞台上,當著觀眾表演的一個故事。」1 已故英國戲劇評論家馬丁‧艾思林 (Martin Esslin) 在其名作《戲劇剖析》(An Anatomy of Drama) 中說:「希臘語中戲劇 (drama) 一詞,只是動作 (action) 的意思。戲劇就是模擬的動作、仿效的動作,或人的行為的再現…戲劇之所以成為戲劇,恰好是由於除言語以外那一組成部分,而這部分必須看作是使作者的觀念得到充分表現的動作 (或行動)。」2 艾思林亦提及:「戲劇是一種對說現實的模仿…孩子們做遊戲是為了使自己熟悉他們在實際生活即現實中將要應用和經歷的種種行為的規範。」3 從以上的言論,可見艾思林對戲劇不但看作是超乎純粹的娛樂之上,並且與人類活動的基本構成關係密切。

戲劇的功能

西方的戲劇早在公元前五百年已於希臘誕生,而中國的戲劇,即戲曲,其形式及體制的成熟期就較西方國家晚了一點,要到宋元時期才叫成型。但無論早與晚也好,大家的源頭都是從祭祀開始。若再細想祭祀這二字的意義,除了想到宗教的儀式之外,還可想到所有人物都能參與的節慶活動。雖然戲劇已從祭祀進化成現今的模樣,但兩者之間卻有不可分離的微妙關係,例如在平常生活中的節慶儀式帶有戲劇性,而有些戲劇的演出就帶有祭祀的氛圍。既然祭祀儀式只是其中之一,那麼戲劇其它的功能又包括了甚麼?

我消化了美國戲劇理論家理查‧謝喜納 (Richard Schechner) 對表演藝術功能的分類及看法後,編寫下圖來列出戲劇的四大功能:

四大功能

而戲劇的教育功能又是甚麼?

本地戲劇教育的不同種類

創造性戲劇 (Creative Drama)

產源於美國,香港人把它稱做創造劇及創意戲劇。本港的明日藝術教育機構在本地幼稚園及小學大力推行,還經常舉辦教師工作坊培訓教師。參與者可以是學生或成年人,戲劇活動包括形體動作練習、啞劇、即興故事改編及集體/小組即興創作等,是著重於學習過程。創造性戲劇主要是讓兒童在富想像能力的教師或領導者的輔助下,製作出場景或戲劇,然後利用即興的形式和動作去表演。目標是促進表演者的人格成長,而非滿足觀眾。根據美國兒童劇場協會 (Children's Theatre Association of America) 的定義,創造性戲劇是「一種即興的、非表演性的及以過程為主的一種戲劇形式。」

戲劇教學法/教育戲劇 (Drama in Education)

簡稱 DIE,產源於英國,台灣稱做教育戲劇,香港稱做戲劇教學法,教統局 (教育局前名) 曾經在2003年推行種籽計劃,包括教師培訓、教案編寫與制訂課程。DIE的主要人物有桃樂西‧希芙閣 (Dorothy Heathcote) 及蓋文‧寶頓 (Gavin Bolton)。這種教學法通過一連串編排謹慎及有法則的戲劇活動,令學生:

  • 學習有關學習的事。
  • 學習如何思考和溝通。
  • 通過戲劇活動促進學生對學科的理解。
  • 學習與人合群相處。
  • 學習表達自己的意見。

戲劇教學法不著重演出,主要著重於學生的個人身心及知識的發展,邁向「全人發展」。本地的明日藝術教育機構、7A班戲劇組及我的劇團即愛麗絲劇場實驗室等,都會進入學校,利用戲劇融入教學與科目當中。

教育劇場 (Theatre in Education)

簡稱 TIE,產源於英國。由教育劇團的成員策劃節目 (Programme),主要活動有前/後置作業、藝團造訪及事後評估。在本港,經常舉辦教育劇場節目的團體有中英劇團、樂施會及我的劇團即愛麗絲劇場實驗室。

TIE的主要目標可以包括以下幾點:

  1. 讓參與者透過劇場經驗來進行「學習」,例如有關社會、歷史及政治方面的議題。
  2. 鼓勵參與者透過角色扮演直接參與演出,而不只是坐著做一個普通的觀眾。
  3. 在演教員的引導下,參與者可以自然地在戲劇進行期間與角色互動,提出問題及立下決定。

形式及特點就有以下各項:

  1. 參與人數是以一個班級或某一團體做為演出對象,人數多在二十至四十人之間。
  2. 演出後有跟進的工作,以針對演出所延伸的話題作進一步的討論。
  3. 由演教員 (Actor/teacher) 帶領活動,所謂演教員,從字面上就指出了帶領者的兩個身份與任務,這亦說明了這類劇場必須要藝術、娛樂與教育並重。
  4. 內容是從課程當中選擇題材或選取其他有教育意義的主題。
  5. 若果有足夠的資源,活動是可以包括有前/後置作業 (劇團事先設計教材於演出前後與同學進行相關的戲劇活動)、藝團造訪及事後評估等。

以上的都可以說是 TIE 的最原本模式,所以在外地通常都叫做 TIE programme。總括而言,TIE 是「強調以劇場媒介來製造學習機會」。4

兒童劇場 (Children Theatre)

兒童劇場的對象是五至十二歲的兒童,由專做兒童劇場的劇團成員選擇有趣味和富教育意義的題材,配合舞台多種技術製作戲劇演出。目標是提高兒童對劇場和戲劇的鑑賞能力,並在演出當中,吸取戲劇裡所傳遞的訊息。場地多為劇院及學校禮堂。

兒童劇場內的參與者和教育戲劇、創造性戲劇及教育劇場有很大的差別。在兒童劇場中,兒童的參與形式通常只限於利用聲音而非身體力行。本地的明日藝術教育機構、大細路劇團及劇場組合等,均是最專業的兒童劇場的劇團。

學校巡迴演出 (School Tour)

有時候由劇團獨立製作,但有時候會由一些有特定宣揚某種思想,例如環保、愛滋、反吸毒及反吸煙等組織與劇團合作,製作能宣揚以上思想的學校巡迴演出。演出時間約一小時,由於一日內可能要走訪多間學校,所以佈景不能太大。本地的中英劇團、明日藝術教育機構、大細路劇團、赫墾坊劇團及劇場工作室等,每年都會製作相當數量的學校巡迴演出。

戲劇科 (Drama as Subject)

戲劇成為學校常規課程裡,和視覺藝術及音樂科一樣的術科,有獨立的課程內容及評估機制。可是,設立戲劇科要面對很多問題,最起碼要處理十一個最根本的問題,包括學校、教師、學生、家長、時間、空間、設備、教案、觀賞、演出及宣傳等問題,正所謂「一科一宇宙」,要付出的時間和精力是難以言喻的。本地有很多專業的劇團,都會協助一些中小學成立戲劇科,並任教及編寫校本戲劇課程。

年劇場 (Youth Theatre)

由專業的戲劇人帶領一群青少年人 (中學及大專生),進行戲劇工作坊及排演一些與他們生活有關的劇場作品,從中提高他們的個人形象、開拓創意思維以及利用劇場表達心聲。本地的樹寧‧現在式單位?、前進進戲劇工作坊及90年代的非常林奕華等劇團都經常舉行青年人的戲劇工作坊。

最難推行的是戲劇科

根據香港的經驗,上述七個種類中,最難推行的可以說是戲劇科,無論是師資抑或編寫課程的種種問題,有待未來劇場藝術家和教育界人士齊心解決,當然新一科的「介入」,亦產生了學校的「行政問題」。總的來說,本港學校設立戲劇科要面對很多難關,最致命的,就是師資問題!普通教師能夠任教戲劇科嗎?又有人問:教師要上多少個小時的工作坊才足夠?30小時?60小時?或是…問題真是愈來愈多。而近年,喜見開始有多間中小學聘請香港演藝學院戲劇學院的畢業生進入學校任教,戲劇科的命運終於出現一線曙光!

十年‧投放‧歷程

寫這篇文章之前,剛好完成了兩個教案的編寫及監督的工作。

數數日子,不經不覺,我已經從演藝學院戲劇學院畢業了十年,而這十年來我除了參與戲劇製作之外,大部分的時間都投放在戲劇教育的工作,而香港的戲劇教育正正在這十年間有著重大的改變,我亦有幸參與其中,見證這個歷程。

經常有朋友問:「你又不是教師,為甚麼要寫教案?戲劇教育不是玩玩劇場遊戲而已嗎?」

「今時不同往日了!」我往往會這樣回答。

現在的戲劇教育的工作,不再只是玩玩劇場遊戲而已,而劇場人進入學校時,不但是藝術家,還要是一個教育家。

透過戲劇改變世界!這是布萊希特說的。

戲劇能夠使人幸福,這是我堅信不移的。

我們都有一個使命…。

註釋:

  1. 姚一葦著,《戲劇原理》(書林出版有限公司,2004年),第15頁。
  2. 馬丁.艾思林著,羅婉華譯,《戲劇剖析》(中國戲劇出版社,1981年),第6頁。
  3. 同2,第11頁。
  4. 台南人劇團策劃,蔡奇璋、許瑞芳編著,《在那湧動的潮音中:教習劇場TIE》(揚智文化事業股份有限公司,2001年)。

[7]

Your blog is great...Thank you so much.


[引用] | 作者 anabolic | 24th Oct 2018 | [舉報垃圾留言]

[6]

《戲劇藝術》第21期,香港演藝學院戲劇學


[引用] | 作者 buy steroids | 19th Oct 2018 | [舉報垃圾留言]

[5]

非常好,多些理解戲劇教育的分類及發展,我現至力於把戲劇教育推展至長者層面,以發掘長幼共融的契機,並嘗試引入公司作管理教育,使更多人明白戲劇教育的可行性,共勉之。


[引用] | 作者 Berry | 18th Apr 2013 | [舉報垃圾留言]

[4] Re: 文章引用

陳恆輝,〈戲劇教育的藍圖與概念〉,《戲劇藝術》第21期,香港演藝學院戲劇學院出版,2008年5月,第9-12頁。

alicetheatremagazine
[引用] | 作者 alicetheatremagazine | 7th Dec 2010 | [舉報垃圾留言]

[3] 您好,我亦想引用您的文章

您好,
我是在台灣的大學生。
想要引用您的文章,在研究報告中,
不曉得可否請您告訴我,
這篇文章發表的時間及頁數,
謝謝您。


[引用] | 作者 心羽 | 2nd Dec 2010 | [舉報垃圾留言]

[2] 您好,我想引用您的文章

您好

我是研究所的學生
我想要引用你的文章,在我的研究報告中,
不知道可不可以請您告訴我
這篇文章發表的時間及頁數

冒昧打擾您,不好意思


[引用] | 作者 菜心 | 5th Aug 2010 | [舉報垃圾留言]

[1] 好棒的文章

好棒的文章,我可以轉貼到我的部落格嗎?謝謝囉!


[引用] | 作者 David | 20th Jul 2010 | [舉報垃圾留言]