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alicetheatremagazine | 12th Sep 2006 | 戲劇教案 | (1749 Reads)

四季火龍Picture

編者:陳恆輝、陳瑞如
最高任務:認識四季‧互相幫助
學生年齡:5-6歲
教學人數:15-20人
教學時間:3小時

教具:
搖鼓、顏色紙、卡片套、大小圖畫紙、箱頭筆、美勞用具

文本:
本來平靜的村莊突然怪事連連,先是那怪異的爪痕,然後有一日,每位村民的時鐘都不翼而飛,氣溫漸漸下降。原來在不知不覺間,這條村莊來了一位不速之客。

老師入戲:村長
學生入戲:村民

建構戲劇情景:Picture
流程:

  1. 在地圖(大圖畫紙)上勾畫村莊的外貌,例如河流、森林、草地、山林等等
  2. 與幼兒建立村莊。每位幼兒派發一副地皮(小圖畫紙),讓他們建造(繪畫)自己的房子並寫上名字
  3. 讓幼兒逐一把房子貼在地圖上,然後為村莊構思一個名字
  4. 運用顏色紙和卡片套,帶領幼兒設計村民證

第一場   春、夏、秋也不見了

  1. 一起配戴村民證,老師入戲扮演村長,學生入戲扮演村民,召開村民大會
  2. 村長提出近日村莊的氣溫劇變,詢問村民為何天氣變得越來越冷
  3. 一起探討四季應有的不同特色
  4. 指出近日發現天上有一條小龍飛過,牠口裡還咬著一些東西
  5. 告訴村民家裡的時鐘不見了,然後說出一個有關火龍的傳說:
    在十年前,鄰村的天上出現了一條小火龍,據說,牠口裡不停噴火,全身冒汗,看似很熱的樣子,為了令自己舒服一點,小火龍就偷去村子內所有的時鐘,把時間停留在冬天……

第二場   龍的痕跡

  1. 問村民他們的時鐘是否同樣不見了?
  2. 著村民在小圖畫紙上繪畫出所失去的時鐘的模樣
  3. 再問村民有沒有發現小火龍出現過的跡象?
  4. 綜合村民的意見,一起在大圖畫紙上繪畫出小火龍的形態
  5. 剪出並展示小火龍的模樣

第三場   尋回失去的時間

  1. 在村莊的地圖上指出小火龍經常出沒的地點
  2. 邀請所有村民一起行動,尋回屬於自己的時鐘
  3. 建構小火龍的巢穴(把小火龍的剪紙放在課室的其中一角,象徵該處是小火龍的巢穴,把時鐘擺放在巢穴內不同的位置上)
  4. 把課室的燈光調暗來塑造緊張的氣氛,接著開始模擬尋找時鐘的情況
  5. 村長叮囑村民他們將會穿過一個神秘的森林,然後才能到達小火龍的巢穴
  6. 村長帶領村民穿越不同的障礙物(運用想像力配合形體動作),例如沼澤、瀑布、懸崖等
  7. 小心翼翼地深入巢穴,逐一尋回屬於自己的時鐘(倘若有幼兒不敢親自拿鐘,可以由另一位幼兒陪伴或代他拿取,目的是發揮互相合作的精神)
  8. 在模擬過程中,運用聲音來製造張力,一邊描述情況一邊行動
  9. 完成後一起鼓掌,表示任務成功

第四場   為小火龍解難

  1. 邀請小火龍出席會議(擺放小火龍的剪紙於開會的位置)
  2. 村民逐一指出小火龍的行為有甚麼不當之處
  3. 村長逐一把意見傳達給小火龍知道
  4. 討論如何幫助小火龍解決問題(尋找或建造適合牠居住的地方)

尾聲

  1. 跳出角色,和幼兒分享剛才戲劇活動的經驗
  2. 與幼兒討論:
    (1)在尋回時鐘的過程中,哪一位小朋友最勇敢?他做了甚麼?
    (2)在與小火龍的對話中,哪一位小朋友的意見最好?他說了甚麼?
    (3)我們有哪四季?每個季節的特色是甚麼?
    (4)你最喜歡哪一個季節?為甚麼?

摘錄自《幼兒戲劇教學體系發展計劃:幼兒戲劇教學文獻》(陳恆輝、陳瑞如主編,QEF撥款出版,2005年)